一、現狀分析:
教師隊伍的現狀:優勢,不足;
二、指導思想:(培養的依據,如《綱要》、《指南》)
三、發展總目標及分項目標:
1、發展總目標(表明隊伍培養達到的最高境界);
2、分項目標:(要具體到人)
1)師德培養目標(如:愛崗敬業、品德高尚);
2)教師隊伍培養目標:
①梳理現有教師的數量、專業、職稱、參加幼教工作年限,分出職初期、成長期、骨幹型教師;
②職初期教師的特點(如:精力充沛,工作熱情高,有一定的學習能力,但是缺乏一日活動,教學活動等方面的經驗:)及培養目標(如:培養成經驗較爲豐富的教師);
③成長期教師的特點(如:有一定的理論基礎,教育教學經驗,但是學科特色不明顯,專業研究能力待提高)及培養目標(園級、區級骨幹幾名);
④骨幹型教師的特點(有較強的管理能力及自己擅長的領域,但實踐創新能力不夠,輻射作用待提高)及培養目標(區級、市級骨幹幾名);
四、逐年分解目標及主要措施:
例如:
队伍建設内 容 |
第 一 年 |
第 二 年 |
第 三 年 |
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師 德 建 設 |
培養 目 標 |
明确師德规范的内容。 |
感悟師德规范的内涵。 |
教師爱岗敬业,品德高尚,能树立良好的职业形象。 |
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主 要 措 施 |
1、師德专题讲座; 2、形式多样的師德活动,如:参观学习、師德征文、師德演讲及评议; 3、树立師德典型。 |
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职初期教師 |
培 養 目 標 |
1、樹立職業理想和專業道德,增強教育信念; 2、了解《綱要》、《指南》精神; 3、遵守幼兒園规章制度,关心幼兒園的发展; 4、掌握本班幼兒的年齡特點和發展規律。 |
1、培養认真负责、质真明理的职业道德; 2、積累班級常規建立和管理能力; 3、积累教師组织半日及教学的经验; 4、能大膽與家長溝通。 |
1、理解《綱要》、《指南》的教育理念,並能將教育觀念轉化爲教育實踐; 2、提高班級常規建立及班級管理能力; 3、提高半日活動及教育教學的能力; 4、能主動與家長溝通。 |
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主 要 措施 |
1、认真学习《幼兒園教師专业標准》、《纲要》、《指南》,树立正确的道德观念、教育观念、行为规范; 2、定期進行全園系統性培訓,掌握日常保教、衛生保健、安全工作等相關知識,提升帶班能力; 3、通过半日活动观摩、岗位大练兵、“師带徒贴身指导”、评价、考核等形式,提升教師的教育教学能力,促进教師专业成长; 4、制定教師个人发展三年规划。 |
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成长期教師 |
培養目標 |
1、从工作满三年的教師中发现园级骨干的苗子; 2、加強理論學習,縮短教育理念與教育行爲之間的差距。 |
1、提高教育教學能力; 2、提高教師运用教育理论指导教育实践的能力。 |
培養出3~5名园级骨干教師。 |
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主要措施 |
1、认真研读《幼兒園教師专业標准》、《纲要》、《指南》,努力提高将教育理论转变为教育实践的能力; 2、带领教師走出去,积极参加市、区举办的各种观摩及培训活动,帮助教師开阔视野,学习先进经验; 3、通过半日活动观摩、评优课、不断提升教師策划、設计与组织教育活动的能力; 4、结合各领域内容,开展教育理论、领域内容、主题环境创設、区角材料投放、幼儿常规培養的培训、学习、观摩与研讨,提高教師的专业能力; |
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骨干型教師 |
培養目標 |
1、分析队伍现状,确定培養名单及数量; 2、制定自己的專業發展規劃和具體措施,初步探尋符合個人特點的學科領域。 |
提高骨干教師运用教育理论指导自身教学实践及教育研究的能力,成为某一个学科领域的带头人,并能够成为园所学研共同体的龙头。 |
提高骨干教師总结教育经验、撰写案例的能力,培養3~5名优秀的、全面发展的区级骨干教師或学科带头人。 |
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主要措施 |
1、加强師德素養和专业理论的学习,为骨干教師提供各种园内展示和园外学习的机会,提高她们的综合素质,将《纲要》中的教育理念带头运用到日常工作中,发挥示范作用; 2、以“師徒结对”,搭台子为青年教師做示范课的方式,开展自我学习,提高自身的分析、反思、引领的作用,提升自己的专业指导水平; 3、发挥骨干教師的辐射作用,在管理日常保教工作中提高策划、组织能力,成为幼兒園教師学习的榜样; 4、開展教研組間的交流與分享活動,實現共同研究,共同提高。 |
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园所应鼓励教師树立信心,不断提升自己的理论及专业能力,从青年教師逐步成长为有经验的教師,或者园级骨干教師。园所在教師成长的过程中应留存培養的资料,建立教師成长档案,从而保证教師培養的连续性,促进教師专业能力的提升。