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幼兒園如何进行教師队伍分层培養(三年培養计划)

来源:幼兒教育网 人气: 發布時間:2017-12-20
教師培養發展總目標及分項目標:1、發展總目標(表明隊伍培養達到的最高境界);2、分項目標:(要具體到人)1)師德培養目標如:愛崗敬業、品德高尚);2)教師隊伍培養目標:①梳理現有教師的數量、專業、職稱、參加幼教工作年限,分出職初期、成長期、骨幹

一、現狀分析:

教師隊伍的現狀:優勢,不足;

二、指導思想:(培養的依據,如《綱要》、《指南》)

三、發展總目標及分項目標:

1、發展總目標(表明隊伍培養達到的最高境界);

2、分項目標:(要具體到人)

1)師德培養目標(如:愛崗敬業、品德高尚);

2)教師隊伍培養目標:

①梳理現有教師的數量、專業、職稱、參加幼教工作年限,分出職初期、成長期、骨幹型教師;

②職初期教師的特點(如:精力充沛,工作熱情高,有一定的學習能力,但是缺乏一日活動,教學活動等方面的經驗:)及培養目標(如:培養成經驗較爲豐富的教師);

③成長期教師的特點(如:有一定的理論基礎,教育教學經驗,但是學科特色不明顯,專業研究能力待提高)及培養目標(園級、區級骨幹幾名);

④骨幹型教師的特點(有較強的管理能力及自己擅長的領域,但實踐創新能力不夠,輻射作用待提高)及培養目標(區級、市級骨幹幾名);

幼兒園如何进行教師队伍分层培養(三年培養计划)

四、逐年分解目標及主要措施:

例如:

队伍建設内 容

第 一 年

第 二 年

第 三 年

     

培養

明确師德规范的内容。

感悟師德规范的内涵。

教師爱岗敬业,品德高尚,能树立良好的职业形象。

   

1、師德专题讲座;

2、形式多样的師德活动,如:参观学习、師德征文、師德演讲及评议;

3、树立師德典型。

         

职初期教師

1、樹立職業理想和專業道德,增強教育信念;

2、了解《綱要》、《指南》精神;

3、遵守幼兒園规章制度,关心幼兒園的发展;

4、掌握本班幼兒的年齡特點和發展規律。

1、培養认真负责、质真明理的职业道德;

2、積累班級常規建立和管理能力;

3、积累教師组织半日及教学的经验;

4、能大膽與家長溝通。

1、理解《綱要》、《指南》的教育理念,並能將教育觀念轉化爲教育實踐;

2、提高班級常規建立及班級管理能力;

3、提高半日活動及教育教學的能力;

4、能主動與家長溝通。

   

措施

1、认真学习《幼兒園教師专业標准》、《纲要》、《指南》,树立正确的道德观念、教育观念、行为规范;

2、定期進行全園系統性培訓,掌握日常保教、衛生保健、安全工作等相關知識,提升帶班能力;

3、通过半日活动观摩、岗位大练兵、“師带徒贴身指导”、评价、考核等形式,提升教師的教育教学能力,促进教師专业成长;

4、制定教師个人发展三年规划。

         

成长期教師

培養目標

1、从工作满三年的教師中发现园级骨干的苗子;

2、加強理論學習,縮短教育理念與教育行爲之間的差距。

1、提高教育教學能力;

2、提高教師运用教育理论指导教育实践的能力。

培養出3~5名园级骨干教師。

   

主要措施

1、认真研读《幼兒園教師专业標准》、《纲要》、《指南》,努力提高将教育理论转变为教育实践的能力;

2、带领教師走出去,积极参加市、区举办的各种观摩及培训活动,帮助教師开阔视野,学习先进经验;

3、通过半日活动观摩、评优课、不断提升教師策划、設计与组织教育活动的能力;

4、结合各领域内容,开展教育理论、领域内容、主题环境创設、区角材料投放、幼儿常规培養的培训、学习、观摩与研讨,提高教師的专业能力;

         

骨干型教師

培養目標

1、分析队伍现状,确定培養名单及数量;

2、制定自己的專業發展規劃和具體措施,初步探尋符合個人特點的學科領域。

提高骨干教師运用教育理论指导自身教学实践及教育研究的能力,成为某一个学科领域的带头人,并能够成为园所学研共同体的龙头。

提高骨干教師总结教育经验、撰写案例的能力,培養3~5名优秀的、全面发展的区级骨干教師或学科带头人。

   

主要措施

1、加强師德素養和专业理论的学习,为骨干教師提供各种园内展示和园外学习的机会,提高她们的综合素质,将《纲要》中的教育理念带头运用到日常工作中,发挥示范作用;

2、以“師徒结对”,搭台子为青年教師做示范课的方式,开展自我学习,提高自身的分析、反思、引领的作用,提升自己的专业指导水平;

3、发挥骨干教師的辐射作用,在管理日常保教工作中提高策划、组织能力,成为幼兒園教師学习的榜样;

4、開展教研組間的交流與分享活動,實現共同研究,共同提高。

         
             

 

园所应鼓励教師树立信心,不断提升自己的理论及专业能力,从青年教師逐步成长为有经验的教師,或者园级骨干教師。园所在教師成长的过程中应留存培養的资料,建立教師成长档案,从而保证教師培養的连续性,促进教師专业能力的提升。

本文標签:幼兒園教師教師培養分层培養

內容編輯:xychild

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