一、現狀分析：
教師隊伍的現狀：優勢，不足；
二、指導思想：（培養的依據，如《綱要》、《指南》）
三、發展總目標及分項目標：
1、發展總目標（表明隊伍培養達到的最高境界）；
2、分項目標：（要具體到人）
1）師德培養目標（如：愛崗敬業、品德高尚）；
2）教師隊伍培養目標：
①梳理現有教師的數量、專業、職稱、參加幼教工作年限，分出職初期、成長期、骨幹型教師；
②職初期教師的特點（如：精力充沛，工作熱情高，有一定的學習能力，但是缺乏一日活動，教學活動等方面的經驗：）及培養目標（如：培養成經驗較爲豐富的教師）；
③成長期教師的特點（如：有一定的理論基礎，教育教學經驗，但是學科特色不明顯，專業研究能力待提高）及培養目標（園級、區級骨幹幾名）；
④骨幹型教師的特點（有較強的管理能力及自己擅長的領域，但實踐創新能力不夠，輻射作用待提高）及培養目標（區級、市級骨幹幾名）；
四、逐年分解目標及主要措施：
例如：
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队伍建設内 容 |
第 一 年 |
第 二 年 |
第 三 年 |
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師 德 建 設 |
培養 目 標 |
明确師德规范的内容。 |
感悟師德规范的内涵。 |
教師爱岗敬业，品德高尚，能树立良好的职业形象。 |
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主 要 措 施 |
1、師德专题讲座； 2、形式多样的師德活动，如：参观学习、師德征文、師德演讲及评议； 3、树立師德典型。 |
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职初期教師 |
培 養 目 標 |
1、樹立職業理想和專業道德，增強教育信念； 2、了解《綱要》、《指南》精神； 3、遵守幼兒園规章制度，关心幼兒園的发展； 4、掌握本班幼兒的年齡特點和發展規律。 |
1、培養认真负责、质真明理的职业道德； 2、積累班級常規建立和管理能力； 3、积累教師组织半日及教学的经验； 4、能大膽與家長溝通。 |
1、理解《綱要》、《指南》的教育理念，並能將教育觀念轉化爲教育實踐； 2、提高班級常規建立及班級管理能力； 3、提高半日活動及教育教學的能力； 4、能主動與家長溝通。 |
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主 要 措施 |
1、认真学习《幼兒園教師专业標准》、《纲要》、《指南》，树立正确的道德观念、教育观念、行为规范； 2、定期進行全園系統性培訓，掌握日常保教、衛生保健、安全工作等相關知識，提升帶班能力； 3、通过半日活动观摩、岗位大练兵、“師带徒贴身指导”、评价、考核等形式，提升教師的教育教学能力，促进教師专业成长； 4、制定教師个人发展三年规划。 |
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成长期教師 |
培養目標 |
1、从工作满三年的教師中发现园级骨干的苗子； 2、加強理論學習，縮短教育理念與教育行爲之間的差距。 |
1、提高教育教學能力； 2、提高教師运用教育理论指导教育实践的能力。 |
培養出3~5名园级骨干教師。 |
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主要措施 |
1、认真研读《幼兒園教師专业標准》、《纲要》、《指南》，努力提高将教育理论转变为教育实践的能力； 2、带领教師走出去，积极参加市、区举办的各种观摩及培训活动，帮助教師开阔视野，学习先进经验； 3、通过半日活动观摩、评优课、不断提升教師策划、設计与组织教育活动的能力； 4、结合各领域内容，开展教育理论、领域内容、主题环境创設、区角材料投放、幼儿常规培養的培训、学习、观摩与研讨，提高教師的专业能力； |
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骨干型教師 |
培養目標 |
1、分析队伍现状，确定培養名单及数量； 2、制定自己的專業發展規劃和具體措施，初步探尋符合個人特點的學科領域。 |
提高骨干教師运用教育理论指导自身教学实践及教育研究的能力，成为某一个学科领域的带头人，并能够成为园所学研共同体的龙头。 |
提高骨干教師总结教育经验、撰写案例的能力，培養3~5名优秀的、全面发展的区级骨干教師或学科带头人。 |
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主要措施 |
1、加强師德素養和专业理论的学习，为骨干教師提供各种园内展示和园外学习的机会，提高她们的综合素质，将《纲要》中的教育理念带头运用到日常工作中，发挥示范作用； 2、以“師徒结对”，搭台子为青年教師做示范课的方式，开展自我学习，提高自身的分析、反思、引领的作用，提升自己的专业指导水平； 3、发挥骨干教師的辐射作用，在管理日常保教工作中提高策划、组织能力，成为幼兒園教師学习的榜样； 4、開展教研組間的交流與分享活動，實現共同研究，共同提高。 |
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园所应鼓励教師树立信心，不断提升自己的理论及专业能力，从青年教師逐步成长为有经验的教師，或者园级骨干教師。园所在教師成长的过程中应留存培養的资料，建立教師成长档案，从而保证教師培養的连续性，促进教師专业能力的提升。
